Wednesday, November 15, 2006

【主要教學方法】
因為要考試的關係,所以很仔細的將本章節徹頭徹尾的閱讀完畢。
雖然一開始面對這些琳朗滿目的教學方式感到困惑及混亂,
但仔細研讀後發現,其實每一項的教學方法都有其各自的特色與內涵,
至於如何選擇最佳的教學方法,就有賴於教師和學生之間的相處狀況。
尤其是包含於個別化取向的教學方法中的凱勒式教學法又更為特殊,
它的內涵是在於將所有教材的部分分成幾個幾個的小單元,
依據這些單元為單位進行立即性的評量,如果通過就可進階下一層次,
要是沒通過,就要在下次測試之前準備好相同範圍的內容,
再進行下一次的測試,直到通過才可以往下一階段邁進。
其中這些小單元測試的分數佔所有成績的75%,剩下25%為總結性評量,
全部完成之後,即可得到本科目的分數!
此教學方法特別的地方就在於教學的基準是以『書面』資料為準,
學生可自定時間及進度,完成所有需要測試的範圍,
只要在規定的時間內完成,即可完成此學科的學習。
我想這樣的教學方式在美國的大學和研究所是非常普遍的,
這樣的教學方式打破了以老師為取向的學習,
注重自己自發性的研究和探索問題的能力,
以各式各樣的教材為師,所學必定能較為廣泛,
且可針對自己的能力,進行學習速度的調整,
但要進行此種教學法的前提是學生一定要夠積極認真!
也許這樣的學習態度是可以逐漸養成的,
現階段的臺灣學生無法採用此種教學方法進行學習的原因和我們長期性被動的教學模式也息息相關,
前幾天上教育史,老師也曾提到因為文化的不同,造成我國和美國學生學習態度的差異,
我國學生在就學方面謙恭及消極的態度往往都會造成別人對我們沒有實力的誤解,
所以只要能調整好自己的學習態度,多朝積極面努力,我想我們的表現絕對不會輸給各國的學生。

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